日本福祉大学

教育・心理学部 子ども発達学科 江村和彦教授は、
造形をテーマに知多半島各地の保育園等で
子どもたちに作る楽しさをコミュニティのなかで育む活動を
保育者養成課程の学生とともに行なっています。

子どもたちそれぞれにつくりあげた造形作品を尊重しながら、
最終的にそれらを合体させてひとつの大きな作品にするなど
ワークショップごとに見られる斬新な仕掛けは
保育者や子育て支援の現場スタッフからも
大きな好評を得ています。

自身も陶芸・造形アーティストとして
近年、ロクロ成形とひもづくりを併せて
ロボットや恐竜をモチーフにしたオブジェを制作しており、
定期的に個展の開催も行なっています。

江村教授が展開するワークショップの特徴として
できあがりの結果よりも
できあがるまでの過程を大切にしていることが挙げられます。

「粘土の粉を自分の思うままに・・
　水を入れて全身で滑ってみる、踏みつけてみる」
「カラフルバルーンのなかに入って寝転んだり、走ったりしながら
　透過した色や光を感じる」

つくったり、描いたりする遊びのなかに子どもたち自身の発見や驚きがあり、
その中に溶け込むことが豊かな感性を育むことにつながっています。

制作過程にある驚きや楽しみの仕掛けに全力で向き合う子どもたち。
そこに垣間見える芸術の豊かさ、寛容さは
固定された芸術への価値観をも改めさせるものになっています。

また、危ないからと止めてしまいがちな
のこぎり、金づちを使った作業に挑戦することもあります。

「危険だからと制限してしまうのではなく
　実際に工具に触れてみて、正しい使い方を学ぶことこそ
　子どもたちに新たな発想や可能性をもたらすことにつながる」
と江村教授は意義を語ります。

この活動は帯同する保育者養成課程の学生にとっても
貴重な体験になっています。

通常、保育者養成課程において行う現場実習でも
こういった体験ができると思いがちです。
しかし実際には、限られた実習時間のなかで
保育者としての役割や保育支援方法を学ぶことに多くの時間を裂き、
保護者や地域との交流を交えた子育て支援を学べる機会は多くありません。

学生にとって保育実習の前後に子どもたちや保護者、地域の方々の顔を
じっくりと見ながら共に遊び、学ぶこの体験は
実際の現場や子育てにも活かすことができる重要なものになっています。